RaymondQueneau: ''Bien placés, bien choisis / Quelques mots font une poésie'' Littérature . Aperçu du corrigé : Raymond Queneau: ''Bien placés, bien choisis / Quelques mots font une poésie'' Publié le : 19/7/2012-Format: Zoom. Premièrement la poésie est aussi un jeu verbale est musicale et beaucoup de poètes nous le prouve. On peut très bien joué avec la forme du 403 ERROR The Amazon CloudFront distribution is configured to block access from your country. We can't connect to the server for this app or website at this time. There might be too much traffic or a configuration error. Try again later, or contact the app or website owner. If you provide content to customers through CloudFront, you can find steps to troubleshoot and help prevent this error by reviewing the CloudFront documentation. Generated by cloudfront CloudFront Request ID yjTPBEELrMmOMkFU2wgPv_5TzHIQthKXGgi8SgvR3wFIP3oKFyHonQ==
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Sil existe un cliché à propos de notre communauté et de sa poésie, c’est bien celui d’une « Belgique [francophone], terre de poètes », et c’est même une image en forme d’hyperbole : « le pays à la plus forte densité de poètes au kilomètre-carré ». Il est vrai qu’une histoire riche et variée, nombreuse en grandes figures, petits maîtres et poètes mineurs, peuple Recette pour écrire un poème Bien placés bien choisis quelques Recette pour faire une chanson d'amour Comment on fait des tartes amandines Dans la marmite, ça ronronne Pour faire une chanson nouvelle, Battez, pour qu’ils soient mousseux, Dans la marmite ça ronronne On peut demander à l’oiseau Quelques œufs ; Le secret d’une ritournelle Incorporez à la mousse Et le mystère d’un scherzo ; Ça ronronne dans la marmite, ça ronronne ! Un bon lait d’amandes douces ; Un clair de lune et des sourires… Mais tout ça ne peut pas suffire Ceux qui ne savent pas ce qu'il y a dedans Font des yeux ronds comme des pommes Mettez de la pâte à flanc Pour faire une chanson d’amour. 8 Dans le flanc De moules à tartelettes ; Pour faire une chanson qui naisse, Il faut connaître la caresse Quand il dort le nez bouché. Versez-y Ajouter quelques fleurs autour, Mais moi je sais pourquoi C'est pas du lapin, c'est du chat. René de Obaldia D’un doigt preste , abricotez 12 Dont le cœur semble s’arrêter ; Il faut connaître la torture D’attendre, jusqu’au bout du jour, Une trop chère créature… C’est le cœur qui bat la mesure Pour faire une chanson d’amour. Pour faire une chanson qui tremble, Les côtés ; Le pagivore Versez goutte à gouttelette Votre mousse en ces puits, puis Que ces puits Passent au four, et, blondines, Sortant en gais troupelets, Tartelettes amandines ! Edmond Rostand. Il faut avoir cru, tout ensemble, Cent fois vivre et cent fois mourir; Souvenirs aux fleurs défleuries, Frissons d’un soir, baisers d’un jour… Valse de flamme et de folie… Il faut avoir donné sa vie Pour faire une chanson d’amour ! Rosemonde Gérard Il eut soudain grand faim de livres, En avala cent trente-trois Dont un traité de savoir-vivre, Mi à l'envers, mi à l'endroit. Il épargna la poésie, Ce sont les Et chante avec des vrais soupirs, Recette pour écrire un poème quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème on pleure on rit 4 Radis, mes farfelus, Et juste à l'heure du dessert, à feuilles vertes, velues Mi à l'endroit, mi à l'envers, mes pimpants hurluberlus. Croqua la bibliothécaire. en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d’extrême un poème. Pierre Coran Pour un art poétique Prenez un mot, prenez en deux puis un grand morceau d'innocence 6 saupoudrez de quelques étoiles Radis de tous les mois Jean Cayrol 4 Raymond Queneau Et deux jaunes d’œufs frais. Et les verser dedans Très délicatement. Cuire dans un four doux Vingt minutes, c’est tout. Corinne Albaut. toi et moi. ... poivrez et puis mettez les voiles Le chocolat râpé Battre en neige les blancs radis rose versez la sauce énigmatique La farine tamisée, Le beurre ramolli on te prend en plein émoi au petit feu de la technique Il faut bien mélanger Le sucre en poudre, et puis mes petits bosquets prenez un petit bout de sens Vraiment ? à écrire ?? Dans un grand saladier, les radis beurrés faites cuire comme des œufs A écrire C’est la Reine de Saba». entre deux baisers, Les radis coquets, 6 Le nom de ce gâteau là entre deux bouquets. Où voulez-vous donc en venir ? Raymond Queneau La Reine de Saba Les radis, c'est pour croquer faites chauffer à petit feu 4 Radis, mes farfelus Dévora l'encyclopédie Bien placés bien choisis mais d’autres fois 4 Encore plus fort que papa Un jus de cédrat choisi ; On peut aussi prendre une lyre, Et survivre à tous les étés, Ça n'arrête pas de ronronner. Jeconstitue six groupes dans la classe. Chacun doit terminer 2 défis sur les 6 proposés dans le document ci-dessous pendant cette demi-heure. Comme il y a un défi « codage » avec un robot unique que je possède, les élèves auront un « créneau » réservé pour l’utilisation de ce robot. Les défis de la rentrée – CM1/CM2. Ces dernières années, j’ai modifié quelques petites choses dans ma façon d’aborder le jour de la rentrée scolaire, notamment grâce au livre Une rentrée sereine en elementaire, ça se prépare » de Nicolas Zannettacci et Sarah Zannettacci. Une rentrée sereine en élémentaire, ça se prépare Ce livre propose de vous accompagner pour préparer votre rentrée et votre année scolaire. Il ne se limite donc pas aux deux premiers jours de classe. S’il semble, a priori, plutôt destiné à des professeurs en début de carrière, je l’ai aussi trouvé intéressant pour qui souhaite se renouveler en s’inspirant, entre autres, des pédagogies Freinet et institutionnelles. Habituellement, je ne fais pas de fiche de prep’ pour ces jours, mais j’ai tâché de vous détailler un peu les choses ci-dessous. Le jour de la rentrée A plusieurs reprises, j’écris je rappelle » ou j’en profite pour faire un rappel », etc. J’utilise cette expression parce qu’un certain nombre de choses ont déjà été établies l’an passé avec 20 de mes 25 élèves mais aussi parce que la plupart des règles sont les mêmes depuis des années. Pour autant, ça ne signifie pas que c’est toujours moi qui parle. Idéalement, je fais participer les élèves qui effectuent le rappel eux-mêmes. La première matinée 08h3008h30 accueil dans la courNous accueillons les élèves ainsi que leurs parents dans la cour. C’est l’occasion d’établir un premier contact avec les familles, récupérer quelques documents, vérifier que tout est bon pour le périscolaire, que les horaires sont connus de tous, etc. Cette année, je garde l’essentiel de mes élèves seuls cinq nouveaux élèves viennent compléter mes effectifs suite au départ de mes six CM2 partis au collège. J’en profiterai pour faire connaissance avec ces cinq nouvelles familles mais aussi pour faire un petit rappel subtile et ciblé à certains élèves. 08h4508h45 le rangC’est l’heure du rang ! C’est un moment délicat. Là encore, connaître les élèves et les familles aide. D’habitude, je dois chercher l’équilibre entre obtenir un rang décent ce que les parents perçoivent souvent comme une première épreuve d’autorité et ne pas y perdre trop de temps ce qui pourrait être perçu comme le signe que je ne sais pas me faire obéir. Quand j’ai quelque chose d’à peu près correct, je me permets de glisser qu’il y aura des choses à revoir et nous montons en classe. Selon le déroulement de ce trajet, je suis susceptible de faire une pause dans le bâtiment pour remettre les choses en ordre ou de faire un rappel en classe je vous explique plus loin comment se déroule ce rappel des règles. 08h5008h50 installation libreJ’ai pour habitude de laisser les élèves s’installer librement. Dans le couloir, avant d’entrer et en espérant que ce ne soit pas trop bruyant avec les autres classes présentes, je leur précise toutefois que je me garde le droit de déplacer des élèves qui perturbent la classe ou ne sont pas dans de bonnes dispositions pour apprendre à tout moment. Dans ma classe, jusque là, chaque élève avait sa place définie par mes soins. Lors des temps d’ateliers au moins 3 fois par jour et les temps de travail de groupe une à deux fois par jour minimum, leur placement était libre. Je trouvais l’équilibre entre liberté et contrainte intéressante car elle permet aux élèves d’avoir un point de repère rassurant, de commencer dans le calme, mais de bouger tout de même dans des temps définis. Mon problème, c’est que j’ai beaucoup d’élèves 25 au minimum, effectif qui a de fortes probabilités de grossir. Cela m’oblige à limiter les assises non-conventionnelles et me limite dans mon aménagement de classe. Je vais donc tenter de débuter l’année en les laissant libre chaque jour et profiter du premier conseil pour échanger avec eux à ce sujet, non pas pour leur imposer une façon de faire mais pour que nous construisions ensemble la classe qui nous plait et nous correspond. Je dois encore aller installer ma classe pour voir ce que ça peut donner. 09h0009h00 première présentation Je salue tout le monde formellement et me présente mais très succinctement. J’explique rapidement les spécificités de la classe classe orchestre, élèves présents pendant deux ans avec moi, présence d’élèves d’ULIS et en UPE2A, etc.. L’idée est de ne pas s’appesantir dans un long discours je risquerais surtout d’ennuyer tout le monde et de donner l’impression que dans notre classe, l’activité principale est d’écouter le professeur parler tout seul ?. Je réfléchis encore à la possibilité de laisser la parole aux anciens, juste pour l’expérience Nous avons cinq nouveaux élèves, que voudriez-vous leur dire, qui vous semble important, pour présenter la classe et son fonctionnement ? » ou quelque chose de cet ordre, mais j’ai un petit peu peur que ça prenne beaucoup de temps j’ai de grands bavards quand il s’agit de participer collectivement – et tant mieux ! -. Si j’avais une nouvelle classe, ce serait à ce moment-là, celui des présentations, que je demanderais à chacun de poser son écriteau avec son prénom il est très important de pouvoir appeler chacun par son prénom dès le début de la journée. Après cela, je propose de regarder sur l’un des tableaux où j’ai tracé deux colonnes, intitulées Les règles peu à peu » et Les métiers peu à peu », suivant l’excellente idée du livre Une rentrée sereine en élémentaire, ça se prépare » . J’avais testé l’année dernière, donc mes anciens élèves connaissent déjà le principe que je vous invite à découvrir dans cette publication d’Instagram. Selon le comportement des élèves et les besoins déjà rencontrés comme celui de tenir la porte à l’entrée, éventuellement, nous pouvons déjà écrire quelques idées. L’affectation des métiers se fait au fur et à mesure. Quelle différence entre service et métier ?Quand on affecte des services aux élèves, c’est en général pour une durée très courte, comme une semaine. Il y a une rotation prévue ou ils peuvent être attribués en tant que privilège ou responsabilité en fonction d’un système de gestion des comportements. Un métier implique une certaine spécialisation, un apprentissage, donc un temps plus long. Typiquement, organiser la bibliothèque, le local EPS ou encore prendre soin des plantes constituent des apprentissages qui nécessitent plus de 4 jours de classe. Cette année, mes élèves changeront de métier à chaque début de période. Ils ont aussi la possibilité d’échanger en se mettant d’accord au préalable puis en proposant cet échange en conseil de classe qui valide ou non ce changement. Lorsqu’on change de métier, le précédent détenteur » du poste doit transmettre à son successeur son savoir. 09h2009h20 le plan de travail de la rentréeToujours dans le livre Une rentrée sereine en élémentaire, ça se prépare », je pioche aussi l’idée du plan de travail de la rentrée. C’est une façon de procéder légèrement risquée » car elle implique de pouvoir s’adapter mais me semble vraiment bénéfique. L’idée est de proposer à chaque élève de réfléchir quelques secondes à ce dont il a besoin pour que cette rentrée soit réussie. Nous mettons ces idées en commun puis nous établissons une liste et le but sera de réaliser toutes ces choses dans la journée et les jours qui suivront. Après tout, la rentrée, ce n’est pas qu’un jour ! Tout ce qui suit peut donc être modifié et adapté en fonction de ce qu’auront demandé les élèves. L’année dernière, mes élèves se sont presque limités à énoncer des disciplines qu’ils souhaitaient réaliser sport », arts plastiques », histoire » oui oui !, poésie », etc. Cette année, je compte prendre un peu plus de temps pour préciser la notion de besoin » en amont et laisser un temps de réflexion individuel plus important 30 secondes à une minute. 09h5009h50 fiche de présentation individuelle et rencontresLes élèves vont remplir une fiche de présentation individuelle que vous pouvez télécharger ci-dessous. On y trouve quelques éléments comme le sport pratiqué, la couleur préférée, le plat favori, un talent, les qualités, etc. J’ai partagé avec vous une version avec ou sans les lignes concernant les origines dans ma classe, c’est traité comme un sujet de fierté et de richesse, un objet de partage et d’échanges. Je sais toutefois que ça peut être aussi un sujet délicat à traiter dès la rentrée. Fiche de présentation – CM – espace En effet, dans un second temps, nous nous rendrons dans la salle de musique ou de sport, ou dans la cour, selon ce qui est disponible. Les élèves iront avec leur fiche et devront s’interroger mutuellement afin de se découvrir au moins un point commun. Chacun devra avoir trouvé au moins un point commun avec au moins un élève. D’habitude, je fais les choses de façons un peu plus formelle, avec un cercle où chacun prend la parole tour à tour comme dans le j’ai …. qui, comme moi, a …. ? » Cela dit, certains élèves sont vite intimidés par cette façon de faire et j’ai quelques grands timides pour qui la prise de parole en public est vraiment très difficile. Je m’attends donc à les encourager, à inciter d’autres élèves à aller vers eux. Je donnerai bien sûr la consigne d’essayer d’aller aussi vers les personnes que l’on connait moins dans la classe. J’ai … Qui, comme moi, a… ? »Tous les élèves sont en cercle ou à leur place dans la classe. Un élève se lève et dit J’ai un chat. Qui, comme moi, a un chat à la maison ? » et tous les élèves qui ont un chat à la maison se lèvent. Chaque élève peut parler d’un animal, d’un membre de sa famille, d’un sport qu’il pratique, d’une couleur qu’il aime, etc. Les élèves passent tour à tour. Je ne force jamais la prise de parole mais chaque élève est au moins invité à s’exprimer. 10h1510h15 les règles de la courAvant de se rendre dans la cour de récréation pour notre pause, je fais un rappel des règles des espaces collectifs et notamment de la cour. Je trouve important de prendre ce temps qui permet de faire redescendre l’excitation mais aussi de remettre dans l’esprit de chacun l’existence d’un cadre. 10h2010h20 La récréationJe suis toujours de service et je trouve cela important la récréation est aussi un temps informel où les élèves ont toujours beaucoup de choses à me dire, à me demander. Ils savent que je suis disponible pour répondre à leurs questions, parfois même celles qu’ils n’oseraient poser devant personne. C’est un moment qui permet de créer une véritable complicité avec les élèves. Pour les premières récréations, c’est aussi le moment où émergeront les premiers conflits et où la présence d’un adulte pour cadrer leur résolution est très importante. Qu’il s’agisse de moi me permet de m’assurer que certaines bases seront bien posées pour le reste de l’année. 10h4010h40 Les défis de la rentrée 1/3Je constitue six groupes dans la classe. Chacun doit terminer 2 défis sur les 6 proposés dans le document ci-dessous pendant cette demi-heure. Comme il y a un défi codage » avec un robot unique que je possède, les élèves auront un créneau » réservé pour l’utilisation de ce robot. Les défis de la rentrée – CM1/CM2 Défi 1 ACCUEILSOLIDARITESOLUTIONSEMPATHIEENTRAIDERREFLECHIRRESPECT Le mot à trouver est COOPERER. Défi 3Les élèves peuvent utiliser un dictionnaire pour découvrir le sens des mots qu’ils ne connaissent pas. La réponse est une souris ». Défi 4Pour trouver la température obtenue », il faut prendre la valeur mesurée et ajouter/retirer l’ajustement réalisé. Un quart d’heure plus tard, la température diminue d’un degré à chaque fois. Il mesurera donc 15°C à la dernière ligne et devra ajouter 10°C pour arriver à 25°C. Défi 5Le truc », c’est qu’il n’a pas essayé le 9. Le code est donc 6925. Défi 6Je vais créer un parcours au sol avec du masking tape, tout simplement. Rien de bien difficile ! 11h1011h20 Lecture, compréhension et apprentissage d’un poèmeCette année, je ferai simple, et comme souvent, je prendrai exemple sur Charivari en faisant apprendre la fable La guenon, le singe et la noix ». L’avantage, c’est que Charivari a fait une vidéo qui peut beaucoup aider les élèves à mémoriser le poème à la maison. Pour le déroulement, nous lirons le poème projeté ensemble. Nous nous arrêterons sur le vocabulaire difficile je doute que tous sachent ce qu’est une guenon, notamment et sur le sens de la fable ainsi que sa morale. Quelques élèves seront invités à donner leur avis sur celle-ci s’ils le souhaitent. Partant sur une fable très simple, mon but n’est pas forcément d’en faire une exploitation profonde. Enfin, nous essayerons de l’apprendre tous ensemble. Pour cela, je piocherai dans les méthodes de mes leçons de méthodologie que je ne distribue plus tel quel. Je les inviterai ensuite à travailler à deux pour essayer de s’entraider et mémoriser le poème. 11h5511h55 Clôture de la matinée et rappelsIl n’y a rien à ranger, puisque nous avons travaillé à l’oral. Avant de finir la matinée et de nous déplacer, je fais un nouveau rappel des règles de déplacement mais aussi des conditions de retour en classe. Certaines classes sont plus difficiles que d’autres à la rentrée. A plusieurs reprises déjà, j’ai été surprise par des élèves qui ne me laissaient même pas ce premier jour d’illusion le ton était donné directement, dès les premières minutes. Ce ne sont pas forcément les pires années, car je finis par réussir à obtenir une accalmie et plus de sérénité au fil des jours. Avec ces classes-là, quand le rang pose problème, je n’hésite pas à expliciter les critères de réussites pour un rang bien fait » deux colonnes, alignées, chacun a face à lui les cheveux de celui qui le précède et se trouve aussi aligné avec le camarade d’à côté. Ca peut sembler excessif mais un rang bien ordonné est généralement plus calme, mais aussi plus facile à compter afin de s’assurer que personne ne manque à l’appel, en ce premier jour comme pour les sorties scolaires. Le premier après-midi 13h5013h50 Accueil échelonné et lecture plaisirLes élèves montent en classe et choisissent un livre qu’ils empruntent pour leur temps de lecture plaisir. Exceptionnellement, celui-ci sera un peu plus court jusqu’à 14h05 au lieu de 14h10/15 afin de dégager un peu de temps pour rappeler l’intérêt de ce temps et établir ou rappeler les règles qui le régissent. 14h0514h05 Rappels méthodologiquesJe propose aux élèves de revenir à notre poème afin de revoir les méthodes dont nous avons parlé. Il s’agit donc de faire, cette fois-ci, non pas le focus » sur le poème lui-même mais sur la méthodologie. Comment pouvons-nous apprendre une poésie efficacement ? 14h3014h30 débat mouvant sur le thème des conflitsNous allons ensuite réaliser un débat mouvant. Là encore, nous sortirons de la classe. Je proposerai la situation suivante à mes élèves Dans la classe, il y a un élève que vous ne connaissiez pas l’année dernière. Il ne parle à personne et reste dans son coin. A la récréation, vous jouez au football avec vos amis et presque toute la classe. Au bout d’un moment, la balle sort du terrain. L’élève en question prend la balle dans les mains puis la lance vers le but. Un de vos copains se dirige vers lui en criant Pourquoi t’as fait ça ?! », énervé. Comment réagissez-vous ? » Evidemment, j’ai choisi une situation qui correspond à des choses que nous avons déjà vécu à de nombreuses reprises, et desquelles nous avions tiré des enseignements Comment réagir avec un nouvel élève qui reste seul ?Quelles émotions ressent-il probablement ?Comment réagir face à quelqu’un qui ne connait pas les règles ? toujours faut-il identifier qu’il ne les connait pasComment réagir quand un ami s’énerve ou qu’il y a un conflit ? Et en même temps, j’ai choisi la situation avec le football car mes élèves n’ont pas accès à ce jeu dans l’école je suis sure qu’on ne pourra pas dire que cette situation est arrivée l’année dernière. Le débat mouvantLes élèves se répartissent dans la salle de musique, probablement, ou dans une salle de sport, etc.. Un élève prend la parole et s’explique. Selon qu’on est d’accord ou non, selon le degré d’accord, tout le monde se positionne. Si je suis parfaitement d’accord, je me mets à côté de l’élève. Si je suis plutôt d’accord à quelques pas. Si je ne suis pas du tout d’accord je vais beaucoup plus loin. Ainsi, même ceux qui ne parlent pas doivent réfléchir et prendre position. Je donne parfois la parole aux élèves que je soupçonne de vouloir suivre les copains » sans forcément trop réfléchir à la question pour les pousser à aller plus loin. A la fin de cette séance, nous nous rendrons en classe pour rédiger quelques règles peu à peu » et compléter notre tableau. Je cible les conflits entre élèves car je sais qu’avec les CM, et ma classe en général, les situations peuvent vite devenir explosives. Il se peut qu’à la fin de cette séance, les élèves proposent plus ou moins poussés par mes soins d’organiser un jeu tous ensemble pour intégrer les nouveaux élèves. 15h0015h00 récréationRien de particulier à ajouter par rapport à la fois précédente. J’observerai les comportements de mes élèves, notamment vis-à-vis des cinq nouveaux élèves et des élèves qui avaient tendance à rester isolés l’an passé. 15h1515h15 Les défis de la rentrée 2/3Nous reprenons la suite de ce que nous avons débuté le matin avec le même objectif deux défis réalisés en trente minutes. 15h4515h45 Copie du poèmeJe commencerai par proposer aux élèves qui le souhaitent d’essayer de réciter ce qu’ils ont retenu du poème. Les autres élèves seront là pour aider et soutenir, compléter, souffler après y avoir été invités. Ensuite, les élèves devront copier le poème avec soin. Les consignes de copie seront données en prenant le temps, de sorte que chacun puisse bien les comprendre et les mettre en œuvre. Une attention toute particulière sera apportée aux élèves en difficulté dans le domaine de l’écriture j’en ai au moins quatre et aux nouveaux élèves. Un support adapté sera proposé aux élèves en grande difficulté ainsi qu’un modèle imprimé pour ceux qui ont beaucoup de peine à copier au tableau. 16h2016h20 Rangement et fin de la journéeNous terminons les classes à 16h30, mais j’aime bien, le jour de la rentrée, prendre le temps de bien faire les choses bien ranger dans le calme, bien rappeler les règles de déplacement mais aussi les conditions d’accueil du lendemain matin, bien faire le rang et bien arriver à l’heure au portail ce qui envoie aussi un message aux familles, bien qu’elles soient peu nombreuses à être présentes pour mes CM. A ce stade de la journée, en général, les choses se passent vraiment très bien encore que certaines années, ce soit plus compliqué !. Une journée pour testerA la fin de cette journée, les élèves ont globalement expérimenté les trois grands dispositifs les plus fréquents mais aussi les plus classiques dans la classe travail individuel, travail de groupe coopératif, travail collectif oral avec ou sans déplacement. Cela me permet aussi, pour chacun de ces temps, de faire un rappel des règles et d’observer leur comportement. Ainsi, j’aurai une idée de la progressivité avec laquelle je devrai introduire les nouveautés. Si les élèves testent leur professeur les premiers jours, je le leur rends bien ! Je suis susceptible de noter tous les petits indices repérés ici et là pour définir les points de vigilance et ajuster ce que j’avais prévu les premiers jours ! Contrairement à ce qu’on lit ou entend parfois je ne juge pas forcément nécessaire de serrer la vis » dès le premier jour, d’en faire plus que d’ordinaire. Je vais peut-être parfois donner l’impression de laisser passer des choses, mais ce n’est que reculer pour mieux sauter j’évite de réagir à chaud, j’observe, j’analyse, et dès le lendemain, je reviens avec un plan d’action ! Si cette approche vous laisse perplexe, si vous ne savez pas vraiment comment faire, comment tirer les bonnes conclusions d’une première journée, je vous suggère la lecture de mon livre Un cadre serein dans sa classe, ça se construit » où se trouvent de nombreuses fiches d’analyse et de guide pour la réflexion. Le lendemain de la rentrée Comme je l’écrivais plus haut, la rentrée ne s’arrête assurément pas à une seule journée. Avec le principe du plan de travail de la rentrée, je dois être en mesure de m’adapter rapidement, et donc d’improviser un brin. Exceptionnellement, il se peut que je travaille un peu le soir de la rentrée pour préparer le lendemain en général, j’évite de préparer la veille pour le lendemain, surtout le soir, car j’ai beaucoup de route et donc de longues journées je préfère me reposer !. Deux points sont à avoir en tête certaines activités de la veille auront peut-être été décalées au lendemain ;d’autres devront trouver leur place dans cette journée ou la semaine suivante. La matinée 08h2008h20 Accueil dans la classeLes élèves arrivent entre 8h20 et 8h30. Ils liront leur livre calmement car je n’ai pas encore introduit mon rituel du matin. Nous débuterons la journée tous ensemble à 8h30. 08h3008h30 Formalités et rituelAprès avoir récupéré les documents signés fournis la veille, et vérifié que personne ne manquait à l’appel, j’introduis notre activité rituel du matin. Il s’agit d’un rituel proche de celui réalisé avec le feuilleton d’Ulysse l’an passé. Cette année, nous travaillons sur La grande épopée des chevaliers de la Table Ronde . Pour faire bref, tous les matins, en arrivant, ils écriront dans leur cahier un court résumé une à deux phrases sur l’épisode précédemment lu. Pour les aider, nous aurons préparé le terrain la veille, au tableau, avec quelques mots clés, quelques formulations toutes faites, des amorces de phrase. Certains élèves s’y attachent, d’autres prennent plaisir à faire mieux » que ce qui est proposé. Les élèves peuvent s’entraider, de sorte que nul ne devrait se trouver face à une page blanche. Nous corrigeons ensemble de la même façon que je le faisais avec le jogging d’écriture. Ensuite, nous lisons l’épisode suivant et préparons ensemble les aides pour le lendemain. 09h0009h00 EPSComme vous l’avez peut-être vu dans mon emploi du temps, nous faisons EPS le matin, juste après ce rituel. Même si ce ne sera pas le vendredi pour les semaines suivantes, j’aime faire une séance d’EPS rapidement. D’abord, cela me permet de mettre en avant qu’aucune matière n’est ou ne sera négligée. Ensuite, c’est l’occasion de travailler l’esprit de coopération avec un jeu coopératif j’en ai listé de nombreux ici puis d’instaurer un jeu auquel ils pourront jouer ensemble dans la cour de récréation je n’ai pas encore choisi, ils jouent beaucoup à l’épervier mais ça peut être intéressant de proposer un autre jeu. 09h4509h45 Production d’écritLa veille, les élèves ont fait connaissance les uns avec les autres. Aujourd’hui, ils seront invités à rédiger le portrait d’un camarade de classe de leur choix. Ils travailleront en binôme. Ils ne doivent pas quitter leur place et se montrer discrets car le but du jeu sera, l’après-midi, de faire deviner à ses camarades qui était le sujet de ce portrait. Je passerai dans les rangs pour aider les élèves. Une pratique qui était déjà la nôtre l’année dernière est de formuler sa phrase d’abord à l’oral et à une autre personne qui va la valider, la corriger ou aider à l’améliorer. Ainsi, on évite les productions de deux pages qui n’ont ni queue ni tête, ou plutôt ni majuscules, ni ponctuation, ni sens. 10h2010h20 La récréationCette fois-ci, j’inviterai les élèves à jouer au jeu précédemment redécouvert en EPS. Pas d’obligation toutefois. 10h4010h40 première séance d’histoireEn général, mes élèves adorent l’histoire. L’an passé, ils m’avaient réclamé de faire histoire dans le plan de travail de la rentrée. Je prépare donc ma première séquence en avance. Cela dit, il se peut tout à fait que cette séance soit remplacée par autre chose, en fonction de ce qu’auront demandé les élèves bien que j’espère réussir à y placer soit de l’histoire, soit de la géographie, soit des sciences car c’est le créneau habituel pour ces disciplines cf. mon emploi du temps. 11h2011h20 Les défis de la rentrée 3/3 Nous terminons notre travail avec les six défis de la rentrée. Le créneau est celui de nos ateliers mathématiques je fonctionne presque exclusivement en ateliers, puis en centres éventuellement et je m’interroge sur le plan de travail mais pour le moment, je reste concentrée sur ce qu’ils savent déjà faire pour la plupart. C’est un début de régularité qui s’installe. 11h5011h50 Bilan des défis de la rentrée Nous effectuerons la correction collective des défis mais surtout, nous prendrons le temps de partager notre expérience de travail de groupe qu’est-ce qui est facile ? difficile ? qu’est-ce qui a bien marché ou pas ? etc. Le but est de mettre en avant les conditions qui permettent de travailler en groupe efficacement et de redéfinir cette coopération. 12h0012h00 Fin de la matinéNous essayons de commencer à sortir dans le calme, à 11h55. Je fais partir les élèves qui n’ont pas signé leurs papiers avec leur pochette du cartable. En général, j’obtiens de bons résultats avec cette façon de faire la présence d’une pochette en mains signale qu’il y a quelque chose à remplir ou signer et les parents sont parfois plus disponibles. En effet, certains ont une très longue journée de travail derrière eux quand ils rentrent le soir ou rentrent très tard, de sorte que les élèves ont oublié les documents à remplir depuis bien longtemps à ce moment-là. L’après-midi 13h5013h50 Accueil échelonné et lecture plaisirComme la veille, les élèves lisent leur livre tranquillement. Ils se mettent à lire dans le calme, à leur rythme, sans pression particulière de ma part sauf s’ils se mettent à s’agiter, bavarder ou faire autre chose. Ces dix minutes supplémentaires pour ceux qui arrivent les premiers permet de laisser à certains le temps de choisir un nouveau livre, éventuellement, sans trop atteindre leur temps de lecture. L’accueil avec la lecture durera jusqu’à 14h10/15 selon l’heure à laquelle arrivent les derniers, le temps qu’il aura fallu pour que l’ensemble se mette à lire et le calme ambiant. 14h1514h15 SagaNous débuterons notre travail de lecture et littérature par le livre dont tu es le héros de Saga. Il s’agit d’une jeune fille qui se retrouve plongée dans le monde des Vikings et doit réussir à rentrer chez elles. Les choix se font collectivement, en fonction d’indices du texte ou d’énigmes. Je n’ai pas encore testé l’année dernière mais tous les retours sont positifs et je n’ai aucun doute quant à la qualité du travail de Lorin. Le guide pédagogique, les extraits photocopiables, tout est fourni et un seul livre suffit ! L’avantage de cette activité est qu’elle est très guidée, collective, donc assez facile à mener. Elle me permet de rester très disponible pour aider et pour gérer la classe car, même si je connais mes élèves, je ne doute pas de devoir recadrer certains comportements. 15h1515h15 Premier conseil de classeIl est l’heure d’instaurer le conseil de classe. Ce premier conseil de classe sera particulier car il permettra de rappeler les règles d’un tel temps tout en définissant la direction que nous prenons en tant que classe Y a-t-il des modifications à faire au niveau de l’aménagement ?Nous manque-t-il des outils, des supports ?Faut-il instaurer des règles supplémentaires ? nous nous appuierons sur notre tableau les règles peu à peu »Quelles sont les souhaits des élèves en matière d’organisation et de projets ? Pouvons-nous commencer à en planifier ? 15h4515h45 Mise en commun des productions d’écritLa journée touche à sa fin, les élèves seront déjà fatigués. Ceux qui le souhaitent pourront lire leur description à la classe. Les autres devront deviner de qui il s’agit. Selon leur disponibilités et le temps qui nous reste, nous pourrons être amené à commenter le texte, sa forme, les choix qui sont faits et, dans le cas où il resterait une quinzaine de minutes avant la fin, nous corrigerons même un texte, là encore de la même façon que pour le jogging d’écriture. 16h3016h30 Fin de la journéeNous essayons, là encore, de sortir dans le calme, correctement et à l’heure. Une journée pour établir quelques éléments de régularité et se mettre au travailAvec cette seconde journée, j’ai commencé à établir quelques activités, rituels et éléments de régularité au regard de l’emploi du temps. C’est une journée où je peux poser quelques bases. Nous ne sommes pas déjà à une journée type, mais nous progressons en ce sens. Nous sommes au travail, même si ce travail semble prendre des formes plus ludiques qu’habituellement. Cela dit, j’aime les ateliers, le travail de groupe et les jeux. Selon leur comportement, j’introduis plus ou moins progressivement ces éléments. Commentaires et échangesChaque article n’exprime que mes idées, mon point de vue. Il ne vit vraiment que si nous échangeons et discutons en commentaires. Bienplacés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kèkchosed’extrême un poème Raymond Queneau , Œuvres Complètes ©Gallimard
Dotclear 2 s'installe enfin ici ! - Vol 55 » Par Obni, mercredi 1 octobre 2008. Lien permanent Coups de cœur Bien placés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on ne sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d’extrème un poème[1] Notes [1] Raymond Queneau in Art Poétique Fil des commentaires de ce billet Ajouter un commentaire Nom ou pseudo Adresse email Site web facultatif Commentaire Les commentaires peuvent être formatés en utilisant une syntaxe wiki simplifiée. Dotclear 2 s'installe enfin ici ! - Vol 55 »
LEVELO, mode de transport respectueux de l'environnement se prête fort bien à la poésie moderne : V ivre la vie au rythme des pignons E xplorer et se perdre le nez dans le guidon L ibre, je choisis les chemins et sentiers O rnés de la nature et de toutes ses beautés. (vu sur le site) La bicyclette d'Anne
Les petits mots doux enflammés Les mots tendresse par SMS Tu recherches un petit mot pour l'offrir à ta tendre et douce ? De moi à toi, j'adore cette jolie phrase d'Honoré de Balzac Tu es la fleur de mes pensées, le seul bonheur de ma vie. Tu en penses quoi, toi ? On peut, si tu souhaites que ce petit mot doux soit unique, pour ta douce et belle le personnaliser quelque peu. Alors, on va écrire ceci Tu es la fleur de mes pensées, tout le charme de ma vie. Crois-tu que ce SMS lui fera plaisir ? Envoie-lui, et tu seras fixé très bientôt ! Si tu souhaites lui écrire un mot d'amour un peu plus long, consulte cette page dédiée aux petites phrases pour la Saint-Valentin. Des petits mots doux rien que pour toi Une photo de toi ne vaut pas un mot de tes jolies lèvres, un regard de tes beaux yeux. Des mots de Maxalexis ; Des mots d'amour rien que pour toi 2013 Je t'envoie dix millions de baisers que tu déposeras sur ton corps où tu voudras. Des mots de Céline Delacour ; Je t'aime à l'infini 1997 Je te veux contre moi, sentir la suavité de ta peau, et dans un grand émoi, te conter l'amour sans repos. Des mots de Raymond Procès ; Vertiges d'amour 2008 J'aime tes yeux, tes yeux mêlés d'amour et de fer ; j'aime tes yeux, tes yeux mêlés d'amour et d'enfer. Des mots de Maxalexis ; Des mots d'amour rien que pour toi 2013 Je t'aime sans rien vouloir, que mes nuits remplies de toi ; je t'aime sans rien savoir, que mes jours remplis de toi Je t'aime ton corps contre moi, je t'aime rien que pour toi. Des mots de Raymond Procès ; Vertiges d'amour 2008 Que ne suis-je Roi pour te faire Reine, que ne suis-je Dieu pour te faire Déesse Mes jours sont remplis de toi, toi le pétale de mon coeur ; mon demain est rempli de toi, toi le motif de mon bonheur. Des mots de Raymond Procès ; Vertiges d'amour 2008 Tu as une grâce à faire plier mon coeur, et une voix à envoûter ma raison ; tu as un regard à faire fuir le crève-coeur, et un sourire à embellir mes saisons. Des mots de Raymond Procès ; Vertiges d'amour 2008 Je t'aime parce que tu es toi, je t'aime parce que depuis toi mes jours sont auréolés de sourires, je t'aime parce que tu es ma première et ma dernière femme, je t'aime parce que sans toi j'ai le sentiment que je ne serais plus rien. Des mots de Brigitte Kernel ; À cause d'un baiser 2012 Sur tes douces lèvres salées sucrées, j'y dépose le mot Éternité. Des mots de Maxalexis ; Des mots d'amour rien que pour toi 2013 Toi que j'aime, amour de ma vie, mon oxygène, je t'envoie un baiser sur ton doux minou, sans gêne. Des mots de Maxalexis ; Des mots d'amour rien que pour toi 2013 Ma chérie, toi que j'aime, je t'envoie ces petits mots doux que tu déposeras en pensant à moi, un à un, sur ton cou. Des mots de Maxalexis ; Des mots d'amour rien que pour toi 2013 Je t'envoie des baisers doux sur tes joues, des baisers chauds sur ton cou, des baisers sucrés sur tes lèvres. Des mots de Céline Delacour ; Je t'aime à l'infini 1997 Tu es mon moi, je te vis de tous mes sens, et de tous les pores de ma peau. Des mots de Ofélia Clermontois ; L'eau de prose d'Ofélia 2011 Je t'aime de toutes mes forces, de tout mon cœur et de toute mon âme. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Je t'envoie un bouquet composé de baisers, de caresses et de tendresses, beaucoup plus que de fleurs. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Je suis fou de toi plus que jamais, je t'aime. Des mots de Victor Hugo ; Les lettres à la fiancée 1821 L'hiver est dans le ciel et sur ma tête, mais non dans mon cœur. Il y a là un éternel avril dont tu es l'aurore. Les années finissent, non l'amour Je t'aime. Des mots de Victor Hugo ; Les lettres à la fiancée 1821 Tu es mon seul bonheur, tout l'aliment de ma vie. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Je t'aime plus que ma vie, plus que tout au monde ; je t'adore, mon doux bien-aimé, de tout mon cœur. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Toutes mes pensées et tous mes désirs sont tournés vers toi. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Tu es plus que mon bonheur, tu es toute ma vie. Des mots de Juliette Drouet ; Mille et une lettres d'amour à Victor Hugo 1833-1883 Plus tu es heureux, plus je le suis ; ton bonheur fait mon bonheur. Des mots de Céline Delacour ; Je t'aime à l'infini 1997 Si j'étais une larme je naîtrai de tes yeux pour caresser ta joue, et mourir sur tes lèvres. Des mots de Céline Delacour ; Je t'aime à l'infini 1997 Grâce à toi, tous mes rêves d'amour, même les plus insensés, sont devenus une réalité. Des mots de Ludh Mabiala-Bambi ; Péché par imprudence 2008 J'ai trouvé en toi tout ce qu'un homme puisse désirer. Des mots de Mirabeau ; Les lettres à Sophie Ruffei 1777-1780 Sois mon amour, mes charmes, ma douceur ; sois mon soutien, mon bien, mon bonheur. Des mots de Victor Hugo ; Les lettres à la fiancée 1821 Toute mon âme se consume à t'aimer, tu es mon unique pensée. Des mots de Victor Hugo ; Les lettres à la fiancée 1821 Je t'aime comme un fou, je te désire comme un fou. Des mots de Gisèle Darrieux ; Le voyage à Saïgon ou l'apprentissage de l'amour 2004Si vous avez aimé cette rubrique, découvrez également Bienplacés bien choisis Bien placés bien choisis. quelques mots font une poésie. les mots il suffit qu’on les aime. pour écrire un poème. on sait pas toujours ce qu’on dit. lorsque naît la poésie. faut ensuite rechercher le thème. pour intituler le poème. mais d’autres fois on pleure on rit . en écrivant la poésie. ça a toujours kékchose d’extrême. un poème. L Raymond Queneau 21 février 1903 - 25 octobre 1976 Ce qui me rapproche de Raymond Queneau Il y a deux sortes d'arbres les hêtres et les non-hêtres. » Avoir un système borne son horizon ; n'en avoir pas est impossible. Le mieux est d'en posséder plusieurs. » Extrait de son Journal L’histoire est la science du malheur des hommes. » Extrait de "Une histoire modèle" Pour un art poétique Prenez un mot prenez en deux faites les cuir’ comme des oeufs prenez un petit bout de sens puis un grand morceau d’innocence faites chauffer à petit feu au petit feu de la technique versez la sauce énigmatique saupoudrez de quelques étoiles poivrez et mettez les voiles Où voulez vous donc en venir ? A écrire Vraiment ? A écrire ? Un poème Bien placés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on ne sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d’extrème un poème Une dédicace J'ai offert ce portrait à son fils Jean-Marie Queneau ici, croqué par son père Ce qui me rapproche de lui "Mes parents me disaient à juste titre que je ne gagnerais pas ma vie avec la peinture donc il fallait que j’ai un métier." En savoir + Sa réponse Uneévidence cependant demeure, voire un fait de poésie déclencheur de ces lignes : si prose il y a en poésie, il est tout aussi bien vrai que « il y a prose et prose »1. 2 Repenser la notion de prose face à la poésie convoque tout d’abord la question du Comme chaque année, pour l'arrivée du printemps, la poésie est mise à l'honneur avec deux manifestations le Printemps des poètes qui a lieu du 7 au 22 mars 2015, et la journée mondiale de la poésie, qui a lieu le 21 mars. L’objectif de la journée mondiale de la poésie est d’encourager la lecture, la rédaction, la publication et l’enseignement de la poésie dans le monde entier et de donner une reconnaissance et une impulsion nouvelles aux mouvements poétiques nationaux, régionaux et internationaux ». Pour ceux et celles qui souhaitent participer à la célébration de cette journée, nous vous proposons de faire entrer la poésie dans vos classes par le biais de trois poèmes que nous avons choisis en raison de leur thématique l'écriture d'un poème. LES POÈMES 1. Raymond Queneau Deux poèmes Un poème Bien placés bien choisis quelques mots font une poésie les mots il suffit qu’on les aime pour écrire un poème on ne sait pas toujours ce qu’on dit lorsque naît la poésie faut ensuite rechercher le thème pour intituler le poème mais d’autres fois on pleure on rit en écrivant la poésie ça a toujours kékchose d’extrème un poème Pour un art poétique Prenez un mot prenez en deux faites les cuir’ comme des oeufs prenez un petit bout de sens puis un grand morceau d’innocence faites chauffer à petit feu au petit feu de la technique versez la sauce énigmatique saupoudrez de quelques étoiles poivrez et mettez les voiles Où voulez vous donc en venir ? A écrire Vraiment ? A écrire ? Fichier texte contenant les deux poèmes page 1 "Un poème" chanté par Henri Salvador sur le thème de "I May Be Wrong". Poème "Pour un art poétique" Le poème lu par un élève Fiche d'exercice Savoir lire Questions avec corrigé sur le Webpédagogique. Exemples de production d'écrits sur le modèle de ce poème blog Un brin de poésie Biographie de Raymond Queneau L'internaute 2. Jacques PrévertPour faire le portrait d'un oiseau ou les conseils de Prévert pour écrire un poème Le poème dit par Serge Reggiani texte et audio Vidéo 1 le poème de Jacques Prévert mis en images Michelle est une écolière timide, myope et souvent en retard ; elle a bien du mal à suivre les leçons de son impressionnante institutrice. Lorsqu'il faut réaliser une oeuvre picturale, c'est la catastrophe ! Heureusement, la girafe jaune lui raconte le poème de Jacques Prévert ''Pour faire le portrait d'un oiseau''. [Source Vidéo 2 Hommage a Jacques Prévert par Emily Loizeau. Activités pédagogiques Pour faire le portrait d'un oiseau - Jacques Prévert / Emilie Loiseau. - Exprimer des conseils. Activités pour niveau A1 sur le blog Parlons fle, parlons bien ! Fiche pédagogique pour un public francophone mais qui peut être facilement adapté pour des élèves ayant au moins un niveau A2. Dossier pédagogique du service de coopération linguistique et éducative de Budapest pour découvrir ou redécouvrir Prévert en classe. On y trouve, entre autres, une biographie du poète et des fiches pédagogiques pour étudier quelques-uns de ses poèmes. SITES UTILES Poésie FLE. On y trouve une sélection d'auteurs pour introduire la poésie en classe de FLE. L'arbre à poèmes. Plusieurs activités y sont proposées lecture et composition de poèmes, création de calligrammes, découverte de la vie des poètes, ... Flash nécessaire Le club des poètes. Le site propose une liste de grands poètes francophones, chacun étant illustré par au moins un article et un extrait de son œuvre. AUTRES RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES Poèmes en liberté, fiche pédagogique pour apprenants de niveau A1 BabelWeb 4 poèmes illustrés site J'aime lire Le genre poétique sur Allô Prof. Un lexique de formes poétiques Les voix de la poésie Articles à lire La poésie en classe de FLE Blog de Luc Collès L’analyse poétique en classe de FLE, article de Ece Korkut Bienplacés, bien choisis, quelques mots font une poésie disait Queneau. En effet, il ne suffit pas d'être un poète engagé pour écrire des vers, il suffit simplement de donner du plaisir au lecteur par les mots et la beauté de la poésie. Conclusion Finalement, le travail du poète est sans doute un compromis entre ces deux positions
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Bienplacés, Bien choisis, Quelques mots font une poésie, Les mots il suffit qu’on les aime, Pour écrire un poème, On ne sait pas toujours ce qu’on dit, Lorsque nait une poésie, Faut ensuite rechercher le thème, Pour intituler le poème, Mais d’autres fois on pleure, on rit, En écrivant la poésie, Ca a toujours kékchose d’extrême. Un poème.
Publié le 8 octobre 2009 Bien placés, Bien choisis, Quelques mots font une poésie, Les mots il suffit qu’on les aime, Pour écrire un poème, On ne sait pas toujours ce qu’on dit, Lorsque nait une poésie, Faut ensuite rechercher le thème, Pour intituler le poème, Mais d’autres fois on pleure, on rit, En écrivant la poésie, Ca a toujours kékchose d’extrême Un poème. Raymond Queneau SRpnXI.
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